为进一步推进公司青年教师队伍建设，助力青年教师不断提升教学能力、提高课堂教学质量，学院在学校职能部门的指导下，开展第二届青年教师讲课，同时为学校第十四届青年教师讲课比赛及第六届陕西高校青年教师教学比赛人选做好选拔工作。5月31日上午举办了学院第二届青年教师讲课比赛。本次比赛由英国威廉希尔公司副经理王雪梅教授主持；英国威廉希尔唯一官网教务处倪小勇副处长、英国威廉希尔唯一官网历史学院张锋教授、英国威廉希尔唯一官网文化遗产学院于春教授、英国威廉希尔公司刘宇教授、英国威廉希尔唯一官网马克思主义学院付粉鸽教授五位老师担任评委，公司十三位青年教师参赛。

公司党委书记李波老师致辞中指出，习近平总书记强调，“高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务才能办好，才能办出中国特色世界一流大学。”教师的素质和专业水平，决定了一所大学的办学能力，而高质量的教学水平正是英国威廉希尔公司的立院之本。李书记回顾了英国威廉希尔公司教师队伍的发展，英国威廉希尔公司青年教师占47％，强调青年教师是英国威廉希尔公司发展新的希望、新的未来，并着重强调新希望的“三个认识”：第一，青年教师要对教学工作的重要性有新的认识。学会教书才能育人，这是所有教师的立身之本。青年教师更要注重自己的专业素养和教学技能，注意激发和引导员工的创新思维和创新能力，将最好的理论知识传授给员工，同时也要在课堂教学中耐心仔细地做好思想政治教育。第二，青年教师要对教学比赛的重要作用有新的认识。学院每年都将举办青年教师讲课比赛，这既是对青年教师精神风貌、教学水平的检验，也是展现青年教师教学技能的平台，同时也是青年教师自我提升的契机。第三，青年教师要对自我成长与学院发展的协同效益有新的认识。青年教师的自我成长是学院发展的动力源泉，每位老师都应秉承前辈的优秀传统，将个人的成长与学院的发展结合起来，把自身所发的点点光亮汇聚成英国威廉希尔公司的灿烂光芒。

随后，王雪梅老师宣读比赛规则及评奖办法。

接下来比赛正式开始，选手们一一展现课堂教学风采。

刘飞老师择取“社会救助与社会福利”这一主题，以问题为导向，从什么是社会救助与社会福利、为什么要进行社会救助或社会福利、社会救助或福利由谁提供更有效、什么样的社会救助与社会福利更有效4个问题讲解课题，重点使员工了解社会救助与社会福利对整个社会发展的重要意义，并引出什么样的社会救助与福利制度更符合我国未来的发展需求。

邵世恒老师围绕“直言命题基础”这一内容，清晰讲解了词项逻辑的核心概念——直言命题的定义、结构和类型，以及相应的韦恩图示，使员工了解亚里士多德词项逻辑的文本起源和基本概念，掌握本节课内容有助于员工之后对于三段论有效性判定的学习。

刘峰老师围绕“国防法规”讲授了一堂军事理论课，从员工感兴趣的战争话题入手，提出“关心国防，人人有责”。刘老师在教学课件中展示了相关数据、图片、具体案例，向员工们介绍了国防法规体系，课堂互动性强，教学风格突出，极具特色。

陈明宽老师择取“形而上学的终结”这一板块，从“上帝之死”入手，选取尼采《快乐的科学》和海德格尔《林中路》关于“上帝之死”的文本，引出上帝是谁、上帝为什么会死、上帝为什么死了、上帝怎么死的4个问题。整堂课哲学色彩明显，以语言传递为主的启发式教学，通过文本分析，从隐喻角度分析了“地平线”、“太阳”、“海水”等象征含义，使员工基本理解“上帝是谁”以及“上帝之死”的哲学内涵。

钟丽娜老师讲授的是社会问题概论第二节“社会问题的界定”，整堂课设计完整。首先从当下比较火的网络直播作为案例引人课程内容，让员工思考社会现象背后的社会问题以及社会问题应如何界定，结合对社会问题的“误读”以及不同学者从不同角度对社会问题作出的不同界定，清晰地界定了社会问题的内涵，然后从五个方面介绍了构成社会问题的条件，最后提出了两个问题供员工课后思考。

马芳芳老师选取的是《知识论专题》中“盖梯尔问题”这一节内容，教学设计标准，课堂完整。课堂上先回顾了上节课内容：知识的标准定义——知识是得到辩护的真信念，知识的三个条件——信念(belief)、真理(true)、辩护(justified)。课堂主要内容是“什么是盖梯尔问题”和“盖梯尔问题的原则”，从“十个硬币的故事”、“田野里的羊”案例切入，探究盖梯尔问题的内涵，并探讨盖梯尔问题的原则：可错原则、演绎原则，展示了一堂启发式、探究式的课堂。

耿艳玲老师围绕“助人行为与旁观者效应”这一内容，展开教学。第一部分以“清晨扶不扶老人”这一具体情境导入课程，快速吸引员工，通过情景模拟、情境分析对助人行为的定义、助人行为存在的必然性、助人行为发生的决策过程展开讲解；第二部分以吉诺维斯事件切入，从责任分散假设和社会作用力理论之社会作用力分散法则两方面阐释旁观者效应。整堂课设计完整，极具感染力、亲和力和吸引力。

芦强老师选取“社会分层与社会流动”专题下“社会不平等”这一节内容，以一次调查和一段视频进入课程，引出两个问题：如何理解不平等、阶层是否固化了。课程主要内容分为社会不平等的定义和成因两部分，从社会不平等是什么、它的特征、两大类解释了社会不平等的概念，从功能主义、冲突主义、世界体系理论三个角度分析了社会不平等的成因，并在课程结束前提出讨论问题供员工思考讨论。课程以概述性知识为主，整体系统且完整。

王珩老师授课内容为内化与高级心理过程的发展（维果斯基的思想），主要讲解了符号和工具的理论含义、符号的功能、“指向”的行动作为真实社会关系的内化三个板块的内容。王珩老师选择了一种接近文本作者表述观点的方式进行授课，课上对比了维果斯基和华生对巴甫洛夫的实验的理解方式的不同，结合“兔子”“甜食”的例子阐释符号的中介作用，整堂课干活满满。

孙明哲老师选择经典社会学读物《社会学的想象力》，带来一节具有创新性的《社会学的想象力》导读课。从书名中“社会学的”英文单词sociological入手，对书进行定位。课程上对《社会学的想象力》中所针对（批判）的东西进行梳理，概括出4种主要批判的学术取向，并且选取文本中米尔斯的两个观点，呼吁社会学研究者应当重回古典时代的学术追求，重视多样性和历史现象，关注并重新思考“价值”等基础概念。

王嘉渊老师以周雪光老师的《组织社会学十讲》为教材参考，以“社会组织”为中心，从组织社会学的基本对象入手，帮助员工区分组织与社会组织、社会组织与正式组织相关概念，对“组织”的概念进行澄清，并且从组织的研究层次角度讨论了“什么是社会学视野中的组织”。整堂课系统专业，有助于员工掌握专业知识。

李艳老师选取《奥古斯丁论恶的起源》课程中第五讲“恶与神正论”第二节“奥古斯丁论恶的起源”，由具体现实生活中的事例引发对于恶的问题思考，从伊壁鸠鲁悖论引入，提出问题“上帝如何与恶共存？”，中世纪哲学家教父哲学的集大成者奥古斯丁是如何认识恶的问题，如何为神正论问题辩护。并通过追溯奥古斯丁思想演变过程理解“恶是善的缺乏”命题，课程专业性极高，极具深度。

王日鹏老师围绕马克思哲学的基本概念，从互动问题“哲学的本意是爱智慧”导入，以哲学与马克思思想是什么关系、马克思的思想何以是一种“哲学”两个问题引入课程，从广义的社会历史哲学、马克思的哲学变革、马克思的哲学观点三部分进行授课，使员工理解马克思哲学核心概念。王老师的课堂结合生活讲透理论，重视员工互动，教学风格极具特色。

课堂教学比赛结束，各位选手还就课堂教学、教学设计进行了教学反思。各位评委对选手们课堂教学逐一评点并综合评议。

倪处长首先对英国威廉希尔公司第二届青年教师讲课比赛圆满举行表示热烈祝贺，并高度肯定本次比赛对学院、学校课堂教学质量提升与教师素养发展的推动意义。倪处长提到三点：第一，教员工涯是从“讲好一门课”开始的，所以我们要重视课堂，重视教改；第二，在讲好一门课的基础上，要投入教学，研究教学，享受“教学相长”的过程；第三，希望各位老师在未来对教学研究给予更多关注，将个人潜质和特点发挥出来。付教授补充到：本次比赛各位青年教师均展现出认真的态度和良好的姿态，所选议题均凸显了英国威廉希尔公司各专业的学科特点，课程内容丰富详实，表现方式多姿多彩。同时祝愿各位青教们芝麻开花节节高。张教授提到：年轻教师在教学之路还有很大的上升空间，课程是教师本人在学校安身立命之本，上好一门课是非常必要的。刘教授表示：英国威廉希尔公司日后还会开展各种相关的比赛和活动，希望各位老师以此为契机，见贤思齐，多多交流，不断打造更具深度、更见高度的教学共同体。于春教授提到要将高深的形而上的理论如何具象化呈现在课堂教学中尤为重要。

在选手和评委专家交流讨论环节，选手老师们踊跃发言，老师们一致认为此次比赛提供了一个教师互相交流学习的机会，很有意义，收获颇多。评委们的点评专业精到，经过专家评委指导，老师们更精准地发现自己的问题，有了更加明确的教学改进方向。老师们希望以后这样的教学比赛、教学讨论多多开展，哲学专业和社工专业也多多交流，互相学习，让教学交流成为日常活动，构成真正意义上的相互学习、同参共进。

13位参赛老师经过一整天的课堂教学、教案设计、教学反思等环节的展示，通过5位评委的认真评点，此次青教赛中，王日鹏、马芳芳老师荣获一等奖，耿艳玲、刘飞、邵世恒老师荣获二等奖，李艳、王珩、王嘉渊、刘峰老师荣获三等奖，陈明宽、孙明哲、钟丽娜、芦强老师荣获优胜奖。倪小勇处长、付粉鸽教授、张锋教授、刘宇教授分别为获奖老师颁奖。

最后王雪梅老师对整个比赛进行总结：青年教师们课讲得精彩纷呈，评委们的点评更是高屋建瓴、精辟到位，参赛老师收获颇丰，达到了相互交流、学习，提升教学能力的目的。青年教师讲课比赛是公司教学水平的一次展示，也是加强学院团队队伍培养和建设的重要举措。比赛的开展，为青年教师们搭建起一个自我展示与学习交流的平台，对于激发青年教师的教学热情，全面提升青年教师的教学水平，不断提高学院整体教学质量具有重要的促进作用。感谢评委专家们的辛勤付出，感谢选手老师们的积极参与，本次比赛取得了良好的效果，达成了青教赛目的——上好一门（堂）课，提升教师教学能力，让教学真正成为我们终身的志业！